RPH Matematik Tahun 4 : Pecahan Nombor Bercampur dan Pecahan Tak Wajar

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK KSSR TAHUN 4

Mata pelajaran                       : Matematik

Kelas                                        : 4 Islah

Tarikh                                      : 25 Mac 2015

Masa                                       : 8.00 a.m – 9.00 a.m

Bilangan murid                       :  26 orang

Bidang                                     : Nombor dan Operasi

Tajuk                                       : Pecahan

Pengetahuan sedia ada          :

            1) Murid pernah mempelajari topik pecahan sewaktu tahun 3.

            2) Sebahagian murid mampu menyelesaikan operasi darab dan bahagi dengan baik sebelum ini.

Hasil pembelajaran                :

1) Murid dapat mengenal, menamakan dan menulis pecahan tak wajar dan nombor bercampur yang penyebutnya hingga 10 dengan menggunakan:

                                    a) objek

                                    b) gambar rajah

Kemahiran berfikir              

            1) Banding beza : Membanding beza antara nombor bercampur dan pecahan tak wajar

            2) Menjana idea : Memberi pendapat contoh-contoh lain yang berkaitan dengan isi pelajaran.

Penerapan nilai                   : Bekerjasama, yakin dan berani.

Alat bantu mengajar   :

                                    1) Komputer riba

                                    2) LCD

                                    3) Slaid/power point

                                    4) Potongan manila kad berbentuk kek, jus limau

                                    5) Klip video

Strategi pengajaran dan pembelajaran :

LANGKAH DAN MASA	ISI PELAJARAN	AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN	CATATAN ALATAN
Pendahuluan (3 minit)	Bacaan doa sebelum belajar oleh murid-murid.	Guru meminta murid-murid membaca doa secara kuat dengan lancar dan betul.
Set induksi (7 minit)	Bagaimana mahu mengira dan menyebut jumlah sebiji kek dan kek span yang telah dipotong menjadi ¾ bahagian? Bagaimana mahu menyebut nilai satu jug penuh air dan satu jug lagi berisi separuh penuh?	- Guru membahagikan kelas dalam 3 kumpulan. Setiap kumpulan akan diedarkan dengan kad nombor beberapa pilihan pecahan dan nombor bercampur. - Guru bertanya apakah pecahan yang betul bagi bahagian kek dan air tersebut berdasarkan pengetahuan sedia ada murid. - wakil murid setiap kumpulan akan mengangkat kad dengan jawapan. - Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk yang bakal dipelajari.	- manila kad berbentuk kek - jus limau - kad nombor
Langkah 1 (10 minit)	Maksud nombor bercampur: “Nombor bercampur menunjukkan nilai lebih daripada 1.”	- Guru meminta 2 orang murid untuk melakonkan situasi majlis hari jadi. (Rujuk buku teks unit 7, halaman 69) - Seorang murid bertanyakan berapa banyak lagi bahagian hidangan dan air yang tinggal untuk dihidangkan kepada tetamu. - Seorang lagi menjawabnya dalam bentuk pecahan. -Slide power point akan ditayangkan dalam masa yang sama. - Guru membimbing pelajar dan mengaitkannya dengan maksud nombor bercampur. - Guru menayangkan klip video yang telah disediakan.	Nilai: - Kerjasama antara murid - Berkeyakinan tampil ke hadapan kelas. Alat Bantu Mengajar (ABM): - Komputer riba dan LCD - Slaid power point - manila kad berbentuk kek - Jus limau - klip video
Langkah 2 (10 minit)	Maksud Pecahan tak wajar: “Pecahan tak wajar ialah pecahan yang mempunyai pengangka yang sama dengan penyebut atau lebih besar dari penyebut.”	- Guru akan menayangkan klip video yang telah disediakan. - Guru menerangkan maksud dan konsep pecahan tak wajar berdasarkan stimulus yang ditunjukkan kepada pelajar melalui slaid dan buku teks - Guru meminta beberapa orang pelajar bangun dan menyebutkan contoh-contoh pecahan tak wajar.	ABM : - Klip video -Slaid power point.
Langkah 3 (20 minit)	Hubungan nombor bercampur dan pecahan tak wajar	- Dalam kumpulan yang sama guru memberikan murid-murid 2 kad bertulis pecahan tak wajar dan nombor bercampur - Slaid powerpoint akan ditayangkan untuk bimbingan kepada murid. - Murid perlu menukarkan pecahan tak wajar tersebut kepada nombor bercampur dan sebaliknya dengan menggunakan potongan kek berdasarkan pengetahuan sedia ada dengan kaedah darab dan bahagi dalam kumpulan. - Murid perlu memaparkan potongan kek tersebut di atas meja kumpulan. - Guru mengaitkan dengan isi pelajaran iaitu hubungan antara nombor bercampur dan pecahan tak wajar.	Nilai: - Bekerjasama - Yakin dan berani ABM: - potongan manila kad berbentuk kek
Penutup (10 minit)	Penilaian dan rumusan terhadap apa yang telah dipelajari (hasil pembelajaran) pada hari ini.	- Guru akan membuat kesimpulan bermula dari awal isi pembelajaran dan memilih murid secara rawak untuk disoal.